Про школу, громадській думці і нестандартності - знову розповідь

Деякий час назад колега звернувся до мене за допомогою. Він збирався поставити найнижчу оцінку з фізики одному зі своїх студентів, в той час як цей студент стверджував, що заслуговує вищого балу. Обидва, викладач і студент, погодилися покластися на судження третьої особи, незацікавленого арбітра- вибір припав на мене. Екзаменаційний питання свідчив: «Поясніть, яким чином можна виміряти висоту будівлі за допомогою барометра".

Відповідь студента був таким: "Потрібно піднятися з барометром на дах будівлі, спустити барометр вниз на довгому мотузку, а потім втягнути його назад і зміряти довжину мотузки, яка і покаже точну висоту будівлі".

Випадок був і справді складний, так як відповідь була абсолютно повним і вірним! З іншого боку, іспит був з фізики, а відповідь мав мало спільного з застосуванням знань в цій області.

Я запропонував студенту спробувати відповісти ще раз.

Давши йому шість хвилин на підготовку, я попередив його, що відповідь повинна демонструвати знання фізичних законів. Після закінчення п`яти хвилин він так і не написав нічого в екзаменаційному листі. Я запитав його, здається він, але він заявив, що у нього є кілька шляхів вирішення проблеми, і він просто вибирає краще.

Зацікавившись, я попросив молоду людину приступити до відповіді, не чекаючи закінчення відведеного терміну. Нова відповідь на питання свідчив: "Підніміться з барометром на дах і киньте його вниз, заміряючи час падіння. Потім, використовуючи формулу L = (a * t ^ 2) / 2, обчисліть висоту будівлі ".

Тут я запитав мого колегу, викладача, чи задоволений він цією відповіддю. Той, нарешті, здався, визнавши відповідь задовільним. Однак студент згадував, що знає кілька відповідей, і я попросив його відкрити їх нам.

"Є кілька способів виміряти висоту будівлі за допомогою барометра", почав студент. "Наприклад, можна вийти на вулицю в сонячний день і виміряти висоту барометра і його тіні, а також виміряти довжину тіні будівлі. Потім, вирішивши нескладну пропорцію, визначити висоту самої будівлі. "

"Непогано", сказав я. "Є й інші способи? "

"Так. Є дуже простий спосіб, який, впевнений, вам сподобається. ви
берете барометр в руки і піднімаєтеся по сходах, прикладаючи барометр до стіни і роблячи відмітки. Порахувавши кількість цих відміток і помноживши його на розмір барометра, ви отримаєте висоту будівлі. Цілком очевидний метод. "

"Якщо ви хочете більш складний спосіб", продовжував він, "то прив`яжіть до барометра шнурок і, розгойдуючи його, як маятник, визначте величину гравітації у основи будівлі і на його даху. З різниці між цими величинами, в принципі, можна обчислити висоту будівлі. У цьому ж випадку, прив`язавши до барометра шнурок, ви можете піднятися з вашим маятником на дах і, розгойдуючи його, обчислити висоту будівлі по періоду прецесії. "

"Нарешті", уклав він, "серед безлічі інших способів вирішення даної проблеми кращим, мабуть, є такий: візьміть барометр з собою, знайдіть управляючого і скажіть йому:" Пане керуючий, у мене є чудовий барометр. Він ваш, якщо ви скажете мені висоту цієї будівлі ".

Тут я запитав студента - невже він справді не знав загальноприйнятого рішення цієї задачі. Він зізнався, що знав, але сказав при цьому, що ситий по горло школою і коледжем, де вчителі нав`язують учням свій спосіб мислення.

Відео: Як я провів літо: типовий випадок в українській школі - Дизель Шоу - випуск 14, 02.09

* * * * * * * * * *
Студент цей був Нільс Бор (1885-1962), датський фізик, лауреат